Webgrafía

http://contenidos.universia.es/especiales/bullying/recursos/index.htm

http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=205358

 

http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/casos-de-ciberbullying/

http://ciberbullying1a.blogspot.com.es/2008/10/chile-los-colegios-toman-medidas-para.html

 

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CYBERBULLYING

 Por la importancia que juega en la actualidad

queremos dedicar un apartado especial al

cyberbuylling en nuestro trabajo.

¿QUÉ ES?

Como ya hemos dicho, lo podemos definir como  el uso de los medios telemáticos (Internet, móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales.

¿QUÉ NO ES EL CYERBULLYING?

Hay que tener en cuenta que solo podemos hablar de cyberbullying cuando hay menores de por medio, tanto desde la posición del acosado como la del acosador. Y si por el contrario hay algún adulto implicado ya no estaríamos hablando de cyberbullying sino ciberacoso. Por tanto tampoco se trata de adultos que persuaden a menores para encontrarse con ellos fuera de la Red o explotar sus imágenes sexuales. Aunque hay veces en que un menor comienza una campaña de ciberbullying que puede acabar implicando a adultos con intenciones sexuales.

PERFIL DEL CYBERAGRESOR

En primer lugar debemos partir del concepto de bully o agresor. Según el diccionario de la real academia española agresor “es aquel que desempeña el acto de acometer a alguien para matarlo, herirlo o hacerle daño”. El agresor o ciberagresor, manifiesta su superioridad y dominio (abuso de poder) dañando a alguien (amenaza, agresión verbal, humillación, etc.). Acto que se repite sucesivas veces por el placer que éste suele causarle.

 En un análisis reciente del perfil del alumno agresor (Sevilla y Hernández, 2006), se comprobó que los actos de agresión suelen ser mayores en los chicos que en las chicas, aunque éstas intervienen de forma indirecta prefiriendo el uso de las TICs.

Aunque es un fenómeno propio de la adolescencia  los límites de edad están experimentando modificaciones. Las características más comunes que suele manifestar el cyberagresor son: se trata de alumnos que no obtienen buenos resultados académicos, que suelen presentar problemas de conducta en  casa, por lo que tienden a presentan un diálogo familiar deficiente , tienen poca confianza con sus padres,…Por lo que podemos afirmar que necesariamente no se trata de alumnos con trastornos psicológicos.

Además de estas características propias de los agresores, los cambios sociales afectan en mayor o menor medida en los estilos de vida, promoviendo diferencias entre unas y otras generaciones. Entre sus características cabe destacar su capacidad y dominio ante las nuevas tecnologías. La mayoría de los jóvenes se sienten atraídos hacia Internet y otras tecnologías como teléfonos móviles, dvd, videoconsolas, cámaras digitales, webcam, etc. Estas tecnologías son herramientas de socialización por lo que se convirten, para bien o para mal, en un elemento decisivo y diferenciador en sus relaciones interpersonales, así como en sus capacidades.

NOTICIAS

Una niña de 10 años creó un exitoso grupo en Facebook para humillar a una compañera de clase

Romina Perrone, estudiante de 10 años en un colegio bonaerense, tuvo que sufrir que una compañera de clase crease un grupo en Facebook dando razones para odiarla. Llegó a sumar más de cinco mil fans y pese a los esfuerzos de la madre de Romina, Facebook se negaba a eliminarlo.

Atacaron la dignidad de un compañero en Tuenti

Un joven fue condenado en Sevilla a pagar una multa de 100 euros por colgar en su perfil de la red social online Tuenti un fotomontaje de un compañero de clase con el que provocó deliberadamente comentarios despectivos hacia la víctima por parte de sus compañeros de bachillerato. Además, el condenado contribuyó en primera persona a dichos comentarios a través de los chats que sostuvo con sus compañeros. Junto a este joven, mayor de edad, varios compañeros de clase, menores, fueron condenados a trabajos en favor de la comunidad.

 

Grabaron y publicaron una paliza a otro chico

Un grupo de siete adolescentes, internos en un centro de menores de Baleares, sometieron a vejaciones diversas a un compañero, al que golpearon y humillaron en varias ocasiones. La grabación se llevó a cabo en septiembre de 2008 con un teléfono móvil y fue enviada rápidamente a otros adolescentes. Los agresores la publicaron en Internet, por lo que difusión fue aun mayor.

El vídeo acabó en poder de la Oficina de Defensa de los Derechos del Menor (ODDM) de la conselleria de Asuntos Sociales. Este organismo remitió una copia de la grabación y un escrito a la Policía. Los siete adolescentes de entre 15 y 17 años fueron arrestados acusados de trato degradante, humillación y vejación (delito contra la integridad moral).

 

Humillaban a un compañero en YouTube

Entre los tres expedientes de ciberbullying imputados por el Tribunal Superior de Justicia de La Rioja en el 2008 destaca el de seis menores que acudían a la misma clase y que insultaban y vejaban a otro compañero, llegando incluso a publicar en Youtube una fotografía del denunciante con comentarios humillantes. Tras la denuncia presentada por el agredido, el centro educativo reprendió a los menores quienes tuvieron que pedir perdón a la víctima y cambiar su comportamiento. El cabecilla fue, además, cambiado de clase. En este caso, no fue necesaria ninguna medida de alejamiento ni de cambio de centro escolar.

Medidas para prevenir el bullying

Distinguirlo de lo habitual: el problema surge cuando el acoso se vuelve constante y afecta a la estabilidadad de nuestros hijos . Algunos de los primeros síntomas de abuso son irritabilidad, tristeza, cambios repentinos en el sueño o en el apetito…..

Enseñar a los niños a poner límites: al hacerle saber al agresor que no caerán en su juego , será más probable que deje de molestar. Aconseja a tus hijos que eviten a tus hijos discutir y que usen frases como “basta”, “ya esta bien” ¿te gustaría que alguien te hiciera lo mismo?....

Fomentar el diálogo:la comunicación es esencial en la vida de todos los miembros de la familia, tanto por lo que se dice como por lo que se calla; por eso, es necesario generar confianza en los niños para que se expresen sin temor de ser cuestionados. Así  se sentirán apoyados , y será más probable que nos cuenten cuando alguien los esté amenazando o agrediendo a la escuela.

Predicar con el ejemplo:los niños tienden a imitar a sus padres en cuanto a lo que opinan de otras personas y cómo se expresan de ellas. Por eso, debemos cuidar la manera de referirnos a quienes son deiferentes, ya sea por su forma de ser o por su aspecto físico , y enseñar a los niños el valor de la aceptación  y la convivencia.

Fortalecer su autoestima:las opiniones que tenemos sobre lo que nuestros hijos hacen , o sobre su personalidad, son esenciales para ellos sobre todo en los primeros años de vida. Cuidar la forma de decirles lo que pensamos de ellos es crucial porque está en juego su autoestima.

Estar informados y alerta: Los maestros y administradores deben estar conscientes de que si bien el acoso ocurre generalmente en sitios como los baños, el patio de juegos, los pasillos llenos de personas y los autobúses escolares además sucede con teléfonos  y ordenadores (donde existe poca o ninguna supervisión); y  debe ser tomado muy en serio.
 Si un maestro observa un caso de intimidación en el aula, debe intervenir inmediatamente para impedir   el incidente  e informar a los administradores escolares correspondientes para que sea investigado.

Participación de estudintes y padres: Es necesario que los estudiantes, así como los padres formen parte de la solución, y participen en equipos de seguridad y grupos especiales contra la intimidación escolar.

 Crear expectativas positivas con respecto al comporatmiento de los estudiantesy adultos: Las escuelas y aulas deben ofrecerles a los estudiantes un entorno seguro de aprendizaje. Los maestros  deben recordar explícitamente a los alumnos que el acoso escolar es inaceptable, y que ese tipo de comportamiento tendrá las consecuencias correspondientes.

¿Cómo detectar el acoso?

Indicios:

· Problemas en la relación de los alumnos y alumnas en los pasillos, en el patio, en el recreo, en el comedor. No debemos olvidar que los peores momentos se sufren cuando los profesores no están presentes.

· Fijarse en las “pintadas” de las puertas de los baños y paredes (nombres que aparecen habitualmente, insultos o burlas hacia algún niño...).

· Estar atento a la no participación habitual en salidas en grupo (excursiones, fiestas...)

· Darle importancia a las risas o abucheos repetidos en clase contra determinados alumnos o alumnas.

· El hecho de ausencia en algunos alumnos puede indicar que no quieren acudir por miedo y que no se atreven a decirlo. Sobre todo cuando ese absentismo sea de manera repetida.

· Investigar la situación si el alumno se queja de forma insistente de ser insultado, agredido..., si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si explica que pierde su material escolar con frecuencia.

· Investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo, tristeza, aislamiento personal..., la aparición de comportamientos no habituales, cambios en su actitud, lágrimas o depresión sin motivo aparente...

· Escasas o nulas relaciones con los compañeros/compañeras.

· Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación, moratones, rasguños ...cuyo origen el niño no alcanza a explicar, ropa rasgada o estropeada, objetos dañados o que no aparecen.

· Quejas somáticas constantes del alumno, dolores de cabeza, de estómago o de otro tipo cuya causa no está clara.

· Ataques de rabia extraño.

· Variaciones del rendimiento escolar, pérdida de concentración...

· Quejas de los padres que dicen que no quiere ir al colegio.

Actividades para afrontarlo

Actividad 1: Yo soy...

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Objetivo:tratar de que los niños vean que no existe otra persona igual que ellos, son únicos y sus compañeros y las personas que les quieren les aceptan tal y como son. Mejorar la autoestima. Se hará una foto a cada niño y se pegará en el centro de una cartulina. Sentados en círculo se irán comentando las características de cada uno, con la cartulina en el medio para que todos la vean. Se describirá el color de pelo, ojos, si es niño o niña, su simpatía, cualidades, etc. Las cartulinas se colocarán en una pared de la clase para que todos puedan mirarlas y observar lo positivo que tienen.

Actividad 2: Los que me quieren
Objetivo: mejorar la autoestima y valorarse.

Cada niño traerá fotos de su familia y amigos. Cogerán la cartulina de la actividad 1 y pegarán estas fotos alrededor. En círculo, cada niño irá saliendo al centro y enseñará a los demás quienes son todas esas personas que les quieren, dirá qué actividades realizan juntos, por qué se lo pasa muy bien con esa persona, etc. Al finalizar la actividad los niños colgarán en un lugar visible el póster que han realizado. Cuando un niño sienta alguna emoción negativa a lo largo del curso podemos enseñarle su propio póster para que vea cuántas personas le quieren tal y como es, aunque no le salga todo a la primera.

Actividad 3: ¡Qué bien haces...!
Objetivo: Aprender a valorar a los demás y a uno mismo, mejorando la autoestima.
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Los niños se sentarán en círculo. El adulto se sentará con ellos y les presentará a “Pepe”, su marioneta. Los niños le saludarán y “Pepe” les dirá que sabe hacer muchas cosas bien: saltará, dará una voltereta, pintará un dibujo, dará besos a los niños, etc... Cada vez que “Pepe” haga algo bien hecho le aplaudirán y le dirán “¡Qué bien haces......!”. A continuación se invitará a cada niño a expresar lo bien que realiza alguna actividad concreta, intentando pedir a cada uno de ellos alguna conducta que le salga muy bien y de la que pueda salir airoso. Conviene animar al grupo para que refuerce a cada niño esa habilidad especial, para que vea su reconocimiento en los demás.

Actividad 4: El espejito mágico
Objetivo: conocerse y mejorar la autoestima.

El grupo estará en círculo y se irá pasando el espejo de un niño a otro. Cada niño dirá qué es lo que más le gusta de sí mismo y le pasará el espejo a su compañero para que diga otra cualidad. Si a un niño no se le ocurre nada se le animará diciendo que se mire en el espejo y que vea algo que tiene muy bonito, puede ser necesario irle dirigiendo por las distintas partes de su cuerpo para que se fije en cada una de ellas.

Actividad 5: Te voy a decir...
Objetivo: mejorar la autoestima.

Estando los niños en círculo, uno de ellos sale al centro, los demás le dirán cosas agradables sobre cualidades físicas (pelo, ojos, adornos, ropa,...) o acerca de las competencias personales (simpatía, cooperación, habilidades para ayudar, habilidades para hacer los trabajos del cole...). Cuando todos le hayan dicho algo positivo pasa el siguiente niño al centro del círculo. Cuando un niño no sepa qué elogio puede decir a un compañero, se le puede ayudar diciendo que se fije en sus ojos, pelo, si juega mucho con él, si está contento, etc.

Actividades para prevenir

Actividad 1:¿Conoces a alguien como a Adolfo y Fito?
Objetivo: concienciar a los alumnos del bullying.
Enseñar en el aula el siguiente vídeo en el cual se cuenta la historia de Adolfo. Un niño que tuvo dificultades en la infancia y que por ello no sabía relacionarse con los demás sin hacer daño. Con este vídeo se intenta que los alumnos reflexionen si han sido espectadores en algún momento de bullying y de que esas personas necesitan ayuda para poder darse cuenta de que las verdaderas cosas divertidas son diferentes y no implican violencia.

Actividad 2: Lluvia de ideas

Objetivo: analizar lo que saben los alumnos sobre el tema del acoso escolar.

En clase se realizará una lluvia de ideas sobre el bullying. Se dibujará en la pizarra un cuadro de tres columnas. En la primera columna (¿Qué es?) tendrán que escribir palabras que definan el bullying. En la segunda columna (Ejemplos) deberán anotar ejemplos en los que ellos consideren que hay acoso escolar. Y por último, en la tercer columna escribirán las sensaciones que tendría una persona que sufre acoso escolar.

Actividad 3: Hablemos de nuestra convivencia.

Objetivo: mejorar la convivencia del grupo clase.

Cada alumno deberá escribir las situaciones en las que se siente bien y las situaciones en las que se siente mal. Después se hará una puesta en común en pequeños grupos, y por último realizarán un debate con toda la clase. Tras el debate se anotarán las ideas más importantes en una cartulina que se colgará en clase.

Actividad 4: Si fuera...

Objetivo: conocer a los demás y aceptarlos tal y como son.

Hacer un círculo. La actividad consiste en realizar preguntas que empiezen por "Si fuera...", para conocer mejor a los compañeros de clase y aprender a aceptar sus gustos, tanto comunes como diferentes.

Actividad 5: Mi vida en un minuto.

Objetivo: conocer aspectos de la vida de las otras personas, a qué cosas da más importancia, que le gusta...y aceptarla tal y como es.

Se sientan todos los alumnos en círculo. Cada uno debe resumir su vida en un minuto y contársela a los demás.

Actividad 6: Ordenarse por números.

Objetivo: Darse cuenta de que la comunicación es un aspecto muy importante para expresarnos y relacionarnos con los demás.

Los alumnos se tendrán que ordenar en una fila por orden de fecha de nacimiento, pero no vale hablar, solo vale hacer gestos.

Actividad 7: La botella borracha.

Obejtivo: Favorecer la confianza del grupo.

Se hacen pequeños grupos. Todo el grupo se sitúa en círculo menos uno de sus miembros que se sitúa en el centro y tiene que dejarse caer para los miembros del grupo de manera que éstos se lo irán pasando de mano en mano.

Actividad 8: Guiando a los demás

Objetivo: Entender lo importante que es la cooperación.

Se marca un recorrido en el suelo. El grupo forma una fila con los ojos tapados tomando los hombros del de adelante donde el último de la fila es el único que no lleva los ojos tapados. El grupo debe hacer el recorrido guiado por el último de la fila que dará las instrucciones transmitiendo un mensaje (apretar el hombro significa girar al lado del hombro que se aprete)

Actividad 9: ¡Qué lio!

Objetivo: Darse cuenta de que es importante ayudar a los demás.

Los niños se entrelazarán unos con otros con las manos. De alguna forma tendrán que desatarse sin soltarse las manos. Entre ellos irán ayudándose y colaborando para que el nudo desaparezca.

Características

-Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.).
- Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
- Puede estar provocado por un alumno o un grupo, contra una víctima/s que se encuentra indefensa.
- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.
- La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás, y disminución del rendimiento escolar.
- Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.
- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.
- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.

Tipos

Físico: consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. También puede ser indirecto cuando se producen daños materiales en los objetos personales de la víctima o robos.

Verbal: es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima de la víctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente…

Psicológico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algún objeto o dinero, o simplemente para obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer…

Social: consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. En la práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con él/ ella en las actividades normales entre amigos o compañeros de clase.

Cyberbullying: manifestación del acoso escolar que se produce mediante plataformas virtuales y herramientas tecnológicas, tales como chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correo electrónico, foros, videos, fotografías, páginas webs, teléfonos y otros medios tecnológicos.

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¿Qué es?

¨ B   Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación que se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. Por lo tanto, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

Este blog ha sido creado por alumnas de primero de grado de Educación Primaria del Ces don Bosco, con la intención de realizar un trabajo de la asignatura de Psicología del desarrollo.

Este trabajo trata sobre el bullying, acoso escolar. En él hablaremos sobre qué es el bullying , qué tipos hay, características...

Vamos a incluir también actividades que se pueden realizar tanto para evitarlo como para afrontar el acoso escolar.

Esperamos que también sea de utilidad a los posibles lectores de este blog. Muchas gracias.

Fdo.:

Adela-Ana-Andrea-Natividad