En el módulo dos elegí el caso 3, en el que se daban las siguientes circunstancias:
- No existe acoso escolar.
- Se da el caso de varios alumnos que no se relacionaban bien y permanecían aislados del resto del grupo.
- Dentro del grupo hay varios alumnos, que tras el test socio métrico, son considerados amables y dispuestos a ayudar a los demás.
Dado que en este caso no existe un caso concreto de acoso las medidas organizativas van dirigidas a favorecer un clima de convivencia y prevenir futuras situaciones de riesgo. Estas medidas teniendo en cuenta las características de mi centro y del caso son:
- No es posible que haya un profesor de guardia que vigile los intercambios de clase, dado que no siempre es posible. Sin embargo, sí que puede ser que el profesor que se encuentre en el aula conflictiva espere a que el profesor siguiente aparezca, evitando así posibles situaciones de riesgo, en este caso de rechazo.
- Durante los recreos, dado que hay al menos 4 profesores vigilando el patio, sí es posible que uno de ellos se encargue de realizar actividades dirigidas, asegurándose de que los niños aislados y rechazados participen. Para ello puede valerse de aquellos niños con capacidad de ayudar dentro del aula.
- No existe la posibilidad de tener un aula de juego donde se jueguen juegos de mesa, sin embargo, los días de lluvia si se realizan este tipo de actividades dentro de las aulas. Para ello sí es posible que el profesor responsable facilite la inclusión, valiéndose también de los puntos fuertes de los niños aislados en alguno de los juegos de mesa.
- En el comedor no es posible organizar las mesas. El comedor de mi centro no tiene capacidad para todos los alumnos, por lo que se van colocando en una fila y van pasando niños según salen otros que han acabado. Sin embargo, es posible que la persona que organiza la fila procure colocar a los niños de manera estratégica, siendo las encargadas del comedor conscientes de esta necesidad y haciendo lo posible para organizar el comedor favoreciendo un buen clima de convivencia.
Para concretar el protocolo de actuación:
- Estudio detallado del aula. A través de la sociescuela, pero también profundizando en los resultados mediante actividades grupales que nos den información, coordinación de profesores, diálogo con los alumnos de forma individual y colectiva, información proporcionada por psicólogos y pedagogos. Es muy importante conocer la causa de este aislamiento y rechazo para poder plantear soluciones y estrategias acordes.
- Puesta en marcha de un plan de convivencia utilizando las medidas organizativas citadas anteriormente. El plan debe ser creado y llevado a cabo por todos los profesores que tengan contacto con el aula, para favorecer el intercambio de ideas y para que pueda ser llevado a cabo de manera cooperativa.
- Este plan de convivencia debe basarse, en este caso en concreto, en actividades de conocimiento personal, de mejora de la autoestima, de trabajo de las distintas emociones, de empatía y de relación entre el grupo. Para ello hay que valerse de la colaboración de los niños que pueden ser líderes positivos y que tiene capacidad de ayudar, además de todos aquellos puntos fuertes de los niños en dificultad, ya que muchas veces la timidez y el desconocimiento puede ser el problema. Utilizar el aprendizaje cooperativo, realizar en el aula tantos cambios de sitio como sean necesario, si es necesario semanalmente, sino según vaya evolucionando el grupo, hacer grupos variados e incluso mezclar los niños de las aulas A y B de un curso para otro.
- Tener en cuenta el factor Padres, que pueden convertirse en aliados para favorecer el clima del aula si se mantienen con ellos reuniones y se realizan actividades conjuntas. Como se indica en el plan de convivencia del centro.
- Es necesario que este plan se lleve a cabo de forma prolongada en el tiempo para que surta efecto. También es necesario realizar un seguimiento continuo, basado principalmente en la observación, aunque sean necesarios también otros métodos, para poder realizar los cambios necesarios y ver que estrategias hay que seguir haciendo.
