MOOC Educa Madrid

Caso 3. AISLAMIENTO Y RECHAZO

http://mooc.educa.madrid.org/asset-v1:CRIF_Las_Acacias+MOOC02+2016+type@asset+block/3_Caso_de_aislamiento_y_rechazo.pdf

He elegido este caso porque a diario veo niños que muchas veces pasan inadvertidos en los colegios. Tanto en clase, en el patio, para los profesores e incluso para los compañeros. Muchas veces esto se debe a que hay una gran cantidad de alumnos en las aulas, muchas veces con dificultades a nivel académico o conductual, y esto hace que haya alumnos que pasen desapercibidos.

En este caso el test sociométrico nos proporciona una información importante. A pesar de que hay un buen ambiente en la clase y no hay indicios de que ningún niño sufra acoso o esté en riesgo de sufrirlo, sí que aparece que existen varios alumnos que no están integrados en el grupo de clase.

Este aislamiento no solo es perjudicial  a nivel emocional para los alumnos aislados, sino que en los casos en los que se produzca un conflicto, estos niños pueden convertirse en el punto discordante y ser el blanco de sus compañeros.

En este caso existe una gran ventaja, y es que cuenta con 5 alumnos que a los ojos de los demás son amables, respetuosos y ayudan a los demás. El profesor puede apoyarse en ellos para poder mejorar el clima de convivencia, dándoles el rol de mediadores.

Entre las medidas que deberían llevarse a cabo:

- Realizar, mediante la observación y distintas actividades, un análisis más profundo para conocer las causas exactas por las que se produce este aislamiento y/o rechazo, para así llevar a cabo una u otras estrategias.

- Realizar actividades grupales y de conocimiento personal para poder establecer nuevas relaciones con los alumnos aislados. Para ello puede valerse de los mediadores.

- Llevar a cabo ciertas asignaturas mediante el trabajo cooperativo. Colocando a los alumnos de manera estratégica para mejorar las relaciones.

- Trabajar las emociones a nivel individual y grupal para que los alumnos se muestren empáticos con sus compañeros.

- Buscar los puntos fuertes de los alumnos rechazados para potenciarlos a ojos de sus compañeros, y que de esta forma la visión de sus compañeros cambie de forma positiva.

- Trabajar con los alumnos aislados el sentimiento de pertenencia de grupo, así como sus habilidades sociales para que puedan establecer relaciones de amistad y compañerismo con sus compañeros.

-Llevar a cabo un seguimiento, mínimo mensual, para comprobar si el clima de convivencia mejora y los alumnos se integran mejor en el aula. De esta forma se puede continuar con las mismas líneas de actuación o cambiar las mismas. El seguimiento se puede hacer mediante la observación, llevando a cabo diversas actividades en las que se observe fácilmente la forma de agruparse de los niños y el trato entre ellos. Las clases de música y educación física pueden suponer una fuente de información importante.

Este trabajo no puede hacerse de forma individual, tiene que ser un trabajo común del equipo educativo y conocido por el equipo directivo, no únicamente del tutor. Para ello la información ha de ser compartida con todos aquellos educadores implicados, valorando, claro está, cual es la información que necesitan conocer y cual es aquella que debe reservarse el equipo directivo.